“课程思政”的本质是为了立德树人，在船海能动学院党委的领导下，热能工程系党支部带领全体教师大力推进“课程思政”建设，不断创新课程思政举措，形成了“支部精品打造、教师研究实践”系统化的品牌特色；“课堂、网站和课外”全覆盖的示范特色；“课程育人－科研育人－组织育人”相融合的育人特色，达到了“立体多元、显隐结合、同向同行、协同育人”的课程思政建设效果。

一、思想引领，筑牢学生政治之基

1、利用师生支部共建，加强思想政治引领。热能工程系党支部积极开展教工党支部与本科生党支部共建工作，联合本科生支部开展政治学习和特色党日活动，加强对学生党员的思想政治引领，筑牢思想政治根基，补足理想信念精神之钙，发挥了党支部在推进课程思政中的战斗堡垒作用。

2、以班主任工作为突破口，为“课程思政”做好铺垫。本系专业课程教师绝大多数都承担了本科生班主任的工作，通过班主任组织学生到实验室参观，与研究生交流，并联合举行运动会，增强了学生对研究生生活的了解；安排感兴趣的同学到课题组参与项目研究，让学生近距离接触科研。这些班级学生在课堂上和老师学习交流自如，为成功开展“课程思政”做好了铺垫。

3、加强“课程思政”研究，树立“课程思政”示范品牌。在学院党委的悉心指导下，热能工程系党支部积极开展思政课建设专题学习讨论，带领支部全体教师教提升理念、强化技能，深入推进“课程思政”建设，取得了一定的成效。目前，热能工程系承担了“新工科背景下《工程热力学与传热学》教学改革及其与思政建设的融合实践热”校级重点教研项目，建有《工程热力学与传热学》校级课程思政示范课程1门，《船舶管理》和《船舶管系与工艺设计》校级课程思政示范培育课程2门。

二、丰富内涵，融入爱国报国之魂

1、以强国报国理念设计教学内容。在教学内容的设计上，热能工程系党支部要求各课程团队老师要秉承育人为本，学术至上的理念，教学内容的设计与安排上要立足激发学生强国报国思想。

2、建设课程网站，拓宽课程教学手段。热能工程系目前建成了6门网络在线课程，其中成春祥老师负责的“船舶管理”入选首批国家一流课程。网络课程的建设不仅丰富教学手段，也为课程思政教育提供了网络空间。在这次疫情期间，各课程团队迅速响应，积极筹备网课，做到停课不停学，停课不停教。　

3、以国际化课程和专题讲座拓展学生学术视野。“高等工程热力学与传热学”是研究生国际化课程，该课程团队邀请到美国普林斯顿大学讲席教授Yiguang　Ju来华为武汉理工大学能源与动力工程学院研究生授课。还邀请到韩国工程院院士Suk　Ho　Chung教授为同学们开展前沿讲座；同时，为同学们开设专题讲座，促进了研究生对中外学术研究的对比认识，极大拓展了研究生的学术视野。

三、创新教法，厚植为国育才之情

1、于课程讨论中润物无声。课程团队根据课程教学内容，在教学中通过设置小专题形式，每周开展一次专题讨论，如燃烧与人类文明、燃烧与大气污染、低熵管理：华为之熵，光明之矢、探寻热机效率的极限、如何在太空中温暖地行走等内容，这既激发了学生学习兴趣，又将学习知识与思想政治教育关联，收到较好效果。

2、于名人案例中共享爱国情怀。课程团队教学老师会利用小专栏对课程内容进行总结；引用和分析名人名言和著名事迹（如科学研究精英榜、热力学领域诺贝尔奖获得者、杰出校友金东寒院士发动机之心、国家最高科学技术奖获得者黄旭华院士的爱国心等）以及当前热门时事政治，阐述其与课程内容的关系，激发学生的学习兴趣，在学生中厚植爱国主义情怀。

3、于课程考核中激发创新力。制定了详细而完善的课程考核体系，鼓励学生发挥个人才能，提交课外作品和参加科技竞赛，激发学生的创造力和想象力。由学生自己作词，创作并翻唱热力学青花瓷等经典作品，还录制了课程内容的微视频，对相关知识进行趣味讲解，这都在学生中引起了强烈反响，收到较好的学习效果，让课程思政入盐入味，这一做法受团中央学校部官微、楚天都市报和武汉教育电视台等媒体的关注和报道。另外，在课堂中结合科研经历引导学生参加科技竞赛，指导学生参加全国能源装备大赛和节能减排大赛，将课堂所学习的知识得到应用，近3年来6次获得全国一等奖。

4、因“疫”求新，积极开展网络课程思政。系党支部紧紧抓住武汉战“疫”这个特殊的思政元素，不断探索疫情期间网络“课程思政”的新方法、新途径。如“工程热力学与传热学”课程在开课前特地由老师直播了校园昔日的场景，唤起学生对校园生活的美好回忆。通过网络“课程思政”的探索，热能系教师将校内思政小课堂和社会思政大课堂相结合，不断激发广大青年学子爱国之情、强国之志、报国之行，达到了春风化雨、润物无声的效果。